Auteur : Alex S. Lamas Sánchez
Président de l'Association Nationale d'Éducation Prénatale du Pérou - ANEP PERÚ
Quand l’éducation commence-t-elle réellement ?
Dans cette nouvelle contribution à l’OMAEP, Alex S. Lamas Sánchez explore les relations entre la vie prénatale, l’épigénétique et le développement précoce du cerveau, nous invitant ainsi à reconsidérer les frontières traditionnelles de l’éducation.
L’article examine ce que l’auteur décrit comme le "cerveau invisible": une architecture neurobiologique en développement, façonnée par l’interaction continue entre les processus génétiques et l’environnement intra-utérin. S’appuyant sur des recherches et des perspectives issues des neurosciences, de la neuroéducation, des sciences du développement et de l’économie, le texte aborde notamment l’expérience auditive prénatale, le stress maternel, la régulation émotionnelle et les conditions précoces du développement.
Au-delà de la discussion scientifique, l’article soulève une question essentielle pour l’éducation prénatale : qu’est-ce qui change lorsque nous considérons la gestation non seulement comme une période biologique, mais aussi comme une étape formative qui mérite attention, conscience et recherche interdisciplinaire ?
L’OMAEP invite les chercheurs, les éducateurs, les professionnels de la santé, les familles et toutes les personnes intéressées par l’éducation prénatale à lire l’article dans son intégralité et à poursuivre le dialogue international sur les fondements et l’avenir de la pédagogie prénatale.
Lire l’article complet
L’article complet est disponible ci-dessous en anglais et en français.
Anglais : Épigénétique prénatale et les architectes du cerveau invisible
Français : Épigénétique prénatale et les architectes du cerveau invisible
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